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- CSIF, que ha llevado a cabo un análisis de la situación de la educación pública en la provincia, denuncia que la Administración educativa desoye las necesidades reales de la enseñanza y sus profesionales
- El 86% de los docentes encuestados por el sindicato afirma haber sufrido a lo largo de su vida profesional desgaste emocional, sintiéndose quemados
(CSIF Málaga) La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, sindicato más representativo en la enseñanza pública andaluza, denuncia que el exceso de burocracia y las ratios elevadas son los principales motivos de desgaste emocional del profesorado malagueño. Así lo ha puesto de manifiesto este lunes el responsable del sector de Educación del sindicato en Málaga, Francisco González, que ha dado a conocer los resultados del análisis que el sindicato ha llevado a cabo sobre la educación pública en la provincia y sobre la situación en la que trabajan sus profesionales.
La central sindical ha realizado este análisis bajo el título ‘Tomando el pulso a la educación’, cuyas conclusiones reflejan este sentir mayoritario entre el profesorado malagueño, “que percibe cómo su profesionalidad, entrega y compromiso no se está viendo correspondido por parte de la Administración, que desoye las necesidades reales de la educación pública”.
Según los datos extraídos de este análisis, así como del gabinete psicosocial CSIF Ayuda Profes -un servicio integral que brinda de forma gratuita al profesorado de la enseñanza pública asesoramiento, herramientas de prevención, ayuda y apoyo ante situaciones difíciles- “la mayoría de los docentes se ven afectados por el síndrome burnout”. Concretamente, el 86% de los docentes encuestados afirma haber sufrido a lo largo de su vida profesional desgaste emocional, sintiéndose quemados.
“Este es el primer motivo por el que los docentes acuden al servicio especializado de CSIF Ayuda Profes”, ha señalado González, que ha subrayado la importancia de atender la salud emocional del profesorado, ya que “más de la mitad de los casos que atendemos son debidos a dicho síndrome”.
Respecto a los motivos que han provocado dicha situación de quemazón mayoritariamente, un 80% de los docentes encuestados indica que el exceso de burocracia es la principal causa, como CSIF viene denunciando a través de su campaña ’Stop Burocracia’ y con la que denuncia que los docentes dedican una media de siete horas semanales a tareas administrativas. El sindicato defiende que estas tareas tienen una relación directa con las plantillas docentes, ya que las horas que estos profesionales dedican al papeleo superfluo se podrían traducir en efectivos necesarios para apoyos y desdobles.
Del mismo modo, un 60% indica que las elevadas ratios afectan a su desgaste emocional. De hecho, los profesores participantes en el estudio cuando son abordados sobre la influencia que puede ejercer el número de alumnos a la hora de impartir docencia es contundente su respuesta: el 100% afirma que los grupos menos numerosos favorecen una mejor atención educativa.
El responsable de CSIF ha insistido en que la ratio “se convierte en un verdadero problema para la calidad de la docencia y hablar de ratios medias, como hace la Administración, no nos vale al ser un concepto trampa”. Pide una bajada de ratio en todos los niveles educativos en cinco alumnos de media por aula y un 20% menos cuando haya alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), así como que las ratios máximas no superen los 15 alumnos para niños de tres años y de 20 alumnos para cuatro y cinco años y en Primaria.
La conflictividad en las aulas también repercute negativamente en la salud del profesorado, según los docentes encuestados (53%), contribuyendo a su quemazón profesional. CSIF denuncia que las situaciones de conflictividad “deterioran la convivencia escolar”, tanto las conductas que se ejercen entre iguales y hacia el propio profesorado, como el acoso escolar. El sindicato considera que toda medida a este respecto debe contar con acompañamiento económico y un refuerzo de personal o la contratación de personal docente, sanitario, educadores sociales y asistentes sociales.
Por otra parte, el análisis de CSIF pone de manifiesto el hartazgo del profesorado por la inestabilidad del sistema, con continuos cambios de leyes educativas. El responsable sindical ha recordado que “en los últimos 25 años se han sucedido hasta seis leyes orgánicas de Educación, una inestabilidad legislativa que da lugar a un continuo cambio de la normativa a la que el profesorado atenerse a la hora de elaborar programaciones didácticas y sistemas de evaluación”. El 85% del profesorado encuestado en Málaga considera necesario que se confiera estabilidad al sistema educativo a través de un pacto de Estado por la Educación.
Estos son algunos datos que describen la situación en la que trabajan los docentes en la provincia de Málaga, en la que hay un déficit de personal que CSIF cifra en de alrededor de 2.500 profesionales actualmente. “Para mejorar la docencia y la calidad de la educación pública es esencial una apuesta real por parte de la Administración que implique una ampliación de las plantillas docentes para reducir ratios y atender la diversidad del alumnado, hacer desdobles y refuerzos”, ha puntualizado González.
Además, el sindicato reclama “acabar con la pérdida de unidades y que la bajada de la natalidad se traduzca en una mejora de la calidad educativa en nuestras aulas reduciendo el número de alumnos y alumnas por grupo”. Cabe recordar que un total de 135 unidades han desaparecido en Educación Infantil y Primaria en Málaga en los tres últimos cursos escolares.
Finalmente, el responsable de CSIF también ha querido poner en valor la dedicación y el compromiso con la docencia del profesorado con motivo de la celebración este domingo del Día del Maestro, destacando que “es gracias a estos profesionales que nuestro sistema educativo público sale fundamentalmente a flote, porque contamos con el mejor capital humano, verdaderos expertos en educación y eje vertebrador del sistema educativo”.
